感覺(jué)統(tǒng)合治療活動(dòng)在中國(guó)已經(jīng)發(fā)展一段時(shí)間，但一直停留于單向活動(dòng)的數(shù)量化訓(xùn)練為主，與國(guó)外或香港發(fā)達(dá)地區(qū)的治療水平有很大差異。新一代感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室設(shè)計(jì)理念是以現(xiàn)在國(guó)外高水平職能治療師所需的感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)環(huán)境為參考依據(jù)，綜合感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童智障和老年人康復(fù)等訓(xùn)練所需要發(fā)展而成的整體互動(dòng)游戲活動(dòng)環(huán)境。新一代感覺(jué)統(tǒng)合治療室著重每單獨(dú)類別的活動(dòng)設(shè)施應(yīng)能提供多變化的活動(dòng)重要，以迎合不通過(guò)差異感統(tǒng)失調(diào)程度兒童的訓(xùn)練需要，而每項(xiàng)活動(dòng)可獨(dú)立使用外，治療師亦可透過(guò)兒童的多重感失調(diào)障礙的復(fù)雜差異，將不同的感統(tǒng)類別訓(xùn)練活動(dòng)貫串為一套連貫的感統(tǒng)游戲活動(dòng)過(guò)程。

功能室建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)使用特殊的訓(xùn)練器材，設(shè)立有針對(duì)性地訓(xùn)練課程和生動(dòng)的游戲，輔以刺激、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)、疏通、抑制等手段，解決了現(xiàn)代生活中兒童活動(dòng)空間被壓縮、活動(dòng)方式受局限、人際交流困難等問(wèn)題，讓兒童從愉悅中得到潛移默化的調(diào)節(jié)，提升自己的感覺(jué)統(tǒng)合能力，激發(fā)自身的優(yōu)秀潛能，身心俱佳的統(tǒng)籌成長(zhǎng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)得以全面提高。

感覺(jué)統(tǒng)合的適用范圍

每一種干預(yù)技術(shù)都有其適用范圍，針對(duì)特定的問(wèn)題，表現(xiàn)出解決問(wèn)題的特異性。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作為兒童問(wèn)題干預(yù)技術(shù)之一，雖可用于應(yīng)對(duì)兒童發(fā)展的多方面問(wèn)題，但仍然表現(xiàn)出領(lǐng)域的特異性，有其可為之處，亦有其不可為方面。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練多用于解決兒童如下幾個(gè)方面問(wèn)題:

 (1)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、前庭覺(jué)及本體感覺(jué)某一或某幾個(gè)方面存在異常。

 (2)經(jīng)常出現(xiàn)類似的異常行為，或有自傷行為，或頻發(fā)的自我刺激行為。

 (3)完成動(dòng)作有困難。

 (4)喜歡獨(dú)處，與同伴一起游戲或溝通存在困難。

 (5)害怕別人觸摸或者喜歡別人觸摸。

 (6)喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)不覺(jué)得眩暈;害怕爬高或者害怕眩暈。

 (7)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、姿勢(shì)別扭、動(dòng)作不協(xié)調(diào)。 

 (8)注意力存在缺陷，多動(dòng)或沖動(dòng)，并因此呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)不良問(wèn)題。

適用對(duì)象和范圍

需要適合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的兒童。