一般來說，我們對這類特殊兒童進行律動教室語音訓練通常會采用兩種方式，無論采用哪種方式都各有利弊，需要寶爸寶媽們酌情考慮。

    律動教室方法一：

    通過大量的語言刺激和信息的積累促使孩子開口說話，優(yōu)點是通過這種方法如果孩子會說話，他的口語發(fā)音會很自然清楚，缺點是積累時間會很長，效果不確定。

    律動教室方法二：

    通過一些手法和技巧的運用幫助孩子發(fā)音，優(yōu)點是時間短見效快，用很短的時間就有可能讓孩子發(fā)音，缺點是孩子說話時可能會在語音、語調(diào)、節(jié)奏上有異常，不清楚或不自然。

    律動教室：針對無語言階段的一些幫助

    親子游戲?qū)胗變荷鐣孕袨榈陌l(fā)展至關(guān)重要，在游戲的過程中能激發(fā)孩子與人交往的動機和語言交流的欲望。

    在玩游戲的過程中，在愉悅的狀態(tài)下，孩子的注意力會比較集中，需求動機會比較明顯，我們所運用的語言往往更容易被孩子所接受和理解。

    律動教室：針對仿說階段的幫助

    生活中的各種場所也為訓練孩子詞匯量提供了豐富的資源，如：帶孩子去超市去認一認琳瑯滿目的商品，去市場看一看各種蔬菜瓜果，去電器城認一認各種家用電器，去家私城看一看各種家具，去服裝店認一認衣帽褲襪等，只要肯努力挖掘，家庭中和社區(qū)隨處可見教孩子的素材。

    律動教室：主動語言的訓練技巧

    要想使孩子能達到我們預期的康復目標，能在生活中表達自己想法，能與我們做簡單交流。首先，要提高孩子的認知能力，認知是語言發(fā)展的基礎，如果孩子沒有足夠的認知儲備和構(gòu)建系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，那么也就無法實現(xiàn)從仿說性語言向主動語言的轉(zhuǎn)變。

    總之要想達到上述目標，需要我們在律動教室訓練孩子時一定要做到情景化、生活化、量化，也就是要隨時隨地去觀察孩子、引導孩子，了解孩子的心理需求。然后再設置相應的環(huán)境，誘導他們表達自己的想法和要求，通過反復的聯(lián)系有了一定量的積累，孩子也就能懂得什么樣的需求、什么樣的想法，該用什么樣的語言來表達，表達出來的就是主動語言，與他人才能達到有效地溝通。