聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童相應(yīng)的生理狀態(tài)，從身心狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)?！　?/p>

應(yīng)用范疇1．適應(yīng)證適用于智力障礙、腦性癱瘓、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩以及聽(tīng)力障礙的患者。2．禁忌證病情不穩(wěn)定，明顯情感、行為和精神異常的患者。

設(shè)備及用具治療室，視聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)、視聽(tīng)音樂(lè)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)包括聽(tīng)覺(jué)設(shè)備（如音響、功放等）和視覺(jué)設(shè)備（如視覺(jué)屏幕、專用燈具等）。操作環(huán)境（計(jì)算機(jī)主機(jī)、鼠標(biāo)等）。 

訓(xùn)練內(nèi)容視聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)分為趣味篇和調(diào)節(jié)篇兩部分。慢慢恢復(fù)到正常狀態(tài)。其次，也可根據(jù)患者的喜好選擇系統(tǒng)中相應(yīng)的樂(lè)曲進(jìn)行干預(yù)。如根據(jù)“動(dòng)物”主題的視頻或進(jìn)一步教授患者了解掌握各類動(dòng)物的各種特征。

團(tuán)體治療：采用二人以上的形式，解決的是共性問(wèn)題，如集體主義感、合作精神、交流能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。視聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)提供了音強(qiáng)、音高、節(jié)奏3種音樂(lè)屬性的學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)體的教學(xué)，幫助特殊需要聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童更直觀地對(duì)強(qiáng)弱、高低、快慢這些音樂(lè)元素產(chǎn)生更好的感知。此外，視聽(tīng)音樂(lè)訓(xùn)練系統(tǒng)還包括跟唱、跟律動(dòng)的程序，治療師通過(guò)與特殊聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童的互動(dòng)。