特殊需要聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指因個(gè)體差異而有各種不同的特殊教育需求的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童。特殊需要聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童在感覺(jué)統(tǒng)合方面異于常人，尤其是聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合。我們針對(duì)幾類特殊需要聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童在聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合方面有共性的問(wèn)題，包括自閉癥聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童、多動(dòng)癥聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童、學(xué)習(xí)困難聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童、情緒情感異常聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童等，就其聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及訓(xùn)練加以論述。　　

感覺(jué)統(tǒng)合是指人腦將從身體各感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息，進(jìn)行反復(fù)的加工、處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體做出最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的能力。如果人腦不能有效地處理來(lái)自于感官的信息，進(jìn)而不能做出有效、合適的反應(yīng)，這種情況叫做感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。上述幾類特殊需要聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童都存在著感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，表現(xiàn)不一，而在聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)方面則有著共同的表現(xiàn)。　　

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，不喜歡和別人講話，丟三落四，聽(tīng)覺(jué)記憶力差，老師口頭布置的作業(yè)或者要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，把老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)，不能完成聽(tīng)寫、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等課業(yè)。平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那是與自己無(wú)關(guān)。有些孩子聽(tīng)覺(jué)辨別能力低，聽(tīng)覺(jué)理解能力差，并伴有語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意，口吃，語(yǔ)言表達(dá)困難，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合不良等問(wèn)題?！　?/p>

有些孩子聽(tīng)覺(jué)過(guò)分敏感，表現(xiàn)為對(duì)一些很平常的聲音反應(yīng)劇烈，如聽(tīng)到吸塵器的聲音、吹風(fēng)機(jī)的聲音、響水壺的聲音等會(huì)有不安、緊張、甚至尖叫的情緒反應(yīng)。有些孩子則會(huì)聽(tīng)覺(jué)遲鈍，表現(xiàn)為聽(tīng)音樂(lè)看電視喜歡將音量放大以至于成為別人的噪聲。聽(tīng)覺(jué)分辨能力差，聲源判斷常常失誤。聽(tīng)覺(jué)理解力差，與人溝通常有慢幾拍兒的情況，因而存在溝通障礙?！　?/p>

由于上述聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，幾類特殊需要聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練兒童普遍存在著學(xué)業(yè)不良、人際關(guān)系不良、焦慮、過(guò)分緊張、缺乏安全感、攻擊性行為等問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，將會(huì)影響孩子身心的常發(fā)展，進(jìn)而影響其未來(lái)的獨(dú)立生活和就業(yè)。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，進(jìn)而改善和提高聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合能力。