現(xiàn)實原則

    每個孩子的感覺統(tǒng)合發(fā)育情況存在著很大差異，所以感覺統(tǒng)合訓練必須建立在現(xiàn)實原則的基礎上，針對每個孩子的發(fā)育情況進行，而不能根據家長或老師的主觀臆測，參加感覺統(tǒng)合訓練前必須進行感覺統(tǒng)合能力、智力、聽知覺能力、視知覺能力、邏輯思維能力等方面的測試，根據具體的測評結果，綜合分析造成孩子學習障礙的問題，并找出解決問題的方式。

    兒童第一原則

在做感覺統(tǒng)合訓練時，應充分考慮孩子客觀心理發(fā)展需要，比如，被重視的需要，很多兒童不是表現(xiàn)很好，而是希望通過自己的錯誤獲取別人的關注;有的兒童則有被別人接納的需要，當他們處于某種陌生環(huán)境時，往往沒有安全感，所以愛哭、粘人，只有在被接納時才會有安全感，而安全感是人類生存的本能需要。所以任課教師必須懂得兒童的心理需求，與兒童建立信任關系，對于訓練效果可以起到很大促進作用。

    發(fā)展原則

    感覺統(tǒng)合的訓練目標是在孩子原有的基礎上取得進步，這種進步就是發(fā)展，在遵循兒童發(fā)展基本規(guī)律的前提下，由簡到繁，由粗到細，反復練習，增加難度，感覺統(tǒng)合正是建立在發(fā)展原則基礎之上的，不管孩子目前的情況發(fā)展如何，他都是處于不斷變化發(fā)展之中的，按照他的發(fā)展規(guī)律，用適當的方法來干預，則能夠幫助孩子更理想的發(fā)展。

    快樂原則

    許多感覺統(tǒng)合指導師經常按照自己的想法對孩子提出很多要求，這些要求有的是孩子不感興趣或厭惡的，這樣很容易造成孩子逆反心理，心理學證明，良好的情緒是思維的潤滑劑，當人們情緒良好時，大腦處于最佳的思維狀態(tài)，所以，在做感覺統(tǒng)合訓練時，必須充分調動孩子的興趣點，讓孩子處于快樂的訓練情境。

    培養(yǎng)自信原則

    感覺統(tǒng)合失調的孩子，特別是觸覺防御失調的孩子，大多存在膽小、敏感、愛哭、脾氣暴躁、不合群等特點，這部分孩子在行動時容易逃避退縮，雖然適度的退縮有利于自我保護，但過度退縮將不利于孩子自信心的建立，提高自信對于感覺統(tǒng)合課程是大有作為的，首先，建立一種輕松、愉快的訓練環(huán)境，充分關愛孩子，讓孩子產生安全感、信賴感;其次，訓練過程中，多給孩子鼓勵、支持，發(fā)現(xiàn)孩子取得進步，及時的肯定，表揚。孩子自信心的建立是“一點一點成功經驗的積累”，所以，孩子動作越熟練，自信心越強。