部分兒童患有感受性語言障礙，主要表現(xiàn)為口頭語言的理解和表達(dá)比較差且不能理解簡單的指令，不能根據(jù)語言指令完成相關(guān)動(dòng)作任務(wù)。對聲音有反應(yīng)，僅對語言方面有欠缺，不過可以通過手勢或表情予以理解。

       語言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對患兒進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。

        對于存在語言發(fā)育遲緩的兒童，一定要及時(shí)進(jìn)行康復(fù)矯正，律動(dòng)教室的出現(xiàn)及時(shí)解決了這一問題，主要結(jié)合視覺、聽覺及體觸覺等方面矯正患兒問題，幫助患兒回歸正常生活。