聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練由于生理性刻板動作多數(shù)不會引起心理或軀體障礙，所以一般情況下無需特殊治療。氯硝西泮、氟哌啶醇、可樂定可以用于刻板動作的治療，但聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效性還沒有獲得確認。行為治療有助于減少刻板動作發(fā)作，常用的有習(xí)慣消除法和區(qū)別性強化(即通過強化其他行為來取代不恰當(dāng)?shù)男袨?。　　

教育、訓(xùn)練原則訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，為了配合教育和治療，父母需要接受事實，克服心理不平衡狀況，妥善處理兒童的教育、訓(xùn)練以及父母生活和工作的關(guān)系。在教育或訓(xùn)練過程中，有3個原則：①對兒童行為寬容和理解；②異常行為的矯正；③特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化?！　?/p>

教育、訓(xùn)練常用方法

(1)結(jié)構(gòu)化教育根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設(shè)計個體化的訓(xùn)練內(nèi)容，包括兒童模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協(xié)調(diào)、語言理解和表達、生活自理、社交和情感情緒等各個方面。強調(diào)訓(xùn)練場地的特別布置、玩具及有關(guān)物品的特別擺放、注意訓(xùn)練程序的安排和視覺提示、運動強化原理和其他行為矯正技術(shù)來幫助兒童克服異常行為，增加良好行為。對于不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W習(xí)新事物有困難的患兒更為適合。通常可以在康復(fù)機構(gòu)開展，也可在家庭中進行。(2)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練行為治療本方法核心部分是任務(wù)分解技術(shù)，包括練者發(fā)出指令、兒童的反應(yīng)、對兒童反應(yīng)的應(yīng)答及停頓。通過一系列的措施來減少過量的問題行為，增加行為能力。(3)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 以游戲的形式刺激兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓，以及多種感官，針對大腦對外界信息處理不良的問題進行矯正，促進神經(jīng)功能的發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的訓(xùn)練，還能協(xié)調(diào)心理、大腦、身體三者之間。