內(nèi)容摘要音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和廣社會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者（尤其是社會(huì)考級(jí)學(xué)生）而言尤為重要，而只有把對(duì)它的研究上升到科學(xué)的層面時(shí)，才能得到具有支撐力的方法體系基礎(chǔ)。本文認(rèn)為把“反應(yīng)時(shí)”概念及其測(cè)定的一些主要因素結(jié)合在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀中會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)速度，從而給音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀帶來(lái)指導(dǎo)性的意義。　　

反應(yīng)時(shí)(Reaction Time ,RT) 又稱(chēng)反應(yīng)潛伏期,是指從接受刺激到機(jī)體做出反應(yīng)所需要的時(shí)間①。即刺激作用于人體之后，經(jīng)過(guò)大腦處理，再反映到身體的能動(dòng)部位并作用于客體所需用的時(shí)間。反應(yīng)時(shí)的概念醫(yī)學(xué)和體育領(lǐng)域中被深入地研究和廣泛地運(yùn)用，其實(shí)反應(yīng)時(shí)可以分為很多種，如聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)、視覺(jué)反應(yīng)時(shí)、動(dòng)作反應(yīng)時(shí)等等，本文著重研究聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀活動(dòng)中的運(yùn)用?！　?/p>

視唱練耳（也稱(chēng)音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練）課程是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的音樂(lè)基本素質(zhì)課程。本課程分為視唱（看譜演唱）和練耳（音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀）兩部分，其中音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀在學(xué)生的整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。而音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀的核心是在準(zhǔn)確聽(tīng)辨的基礎(chǔ)上訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)速度，也就是盡量縮短聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)?；诖?，筆者作以下論述?！　?/p>

反映時(shí)測(cè)定的主要因素

1. 性別與年齡因素。有實(shí)驗(yàn)表明，男性重復(fù)動(dòng)作比女性快捷（基于單純反映時(shí)），而應(yīng)變反應(yīng)能力男女相同（基于選擇反映時(shí)）（如表1）；而年齡方面呈現(xiàn)年齡越小重復(fù)動(dòng)作越快捷，39歲以前年齡越大則應(yīng)變反應(yīng)能力越強(qiáng)的特點(diǎn)（如表2）。另外的研究結(jié)果為聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)隨年齡的增長(zhǎng)而縮短，在7至21歲不同階段的人差異很顯著（0.01）②。　　

2. 刺激強(qiáng)弱因素。刺激較弱時(shí)，反應(yīng)時(shí)較長(zhǎng)；而當(dāng)刺激加強(qiáng)時(shí),反應(yīng)時(shí)縮短。實(shí)驗(yàn)證實(shí),強(qiáng)度每增加1個(gè)對(duì)數(shù)單位,反應(yīng)時(shí)便有一定的縮短,但絕對(duì)縮短值越來(lái)越少。在視覺(jué)反應(yīng)時(shí)的測(cè)試中發(fā)現(xiàn),反應(yīng)時(shí)的動(dòng)作起始與刺激的亮度對(duì)比和顏色對(duì)比均有關(guān),但對(duì)亮度對(duì)比的變化較敏感。而聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)也如此，在給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間、大劑量地給出一堆聽(tīng)覺(jué)事項(xiàng)會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性，反應(yīng)時(shí)變長(zhǎng)；而快速地、有變化地呈現(xiàn)音樂(lè)事項(xiàng)則會(huì)使其反應(yīng)時(shí)縮短?！　?/p>

3. 刺激的多樣化。對(duì)刺激的開(kāi)始和終止所做的反應(yīng),反應(yīng)時(shí)沒(méi)有顯著的差異。但在視覺(jué)刺激情況下,對(duì)刺激終止比開(kāi)始的反應(yīng)時(shí)會(huì)短些。這種對(duì)刺激強(qiáng)度降低比增加有較快的反應(yīng)時(shí)的情況,只在視覺(jué)刺激中發(fā)現(xiàn),聲音刺激中此差別表現(xiàn)較不突出。對(duì)聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)(simple and complicated audio sensor motorreaction) 的測(cè)試中發(fā)現(xiàn),當(dāng)某側(cè)大腦半球直接接受刺激且刺激與反應(yīng)的處理在同一半球時(shí)(單側(cè)性聽(tīng)覺(jué)刺激),對(duì)信號(hào)的加工、傳遞反應(yīng)會(huì)更快、更準(zhǔn)確。當(dāng)此半球?yàn)閮?yōu)勢(shì)半球時(shí),反應(yīng)時(shí)最短。　　

4. 刺激的難易程度?？晒┻x擇的刺激數(shù)目越多,反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng);難度越大,反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)。如對(duì)水平方向姓名的單耳聽(tīng)覺(jué)定位的成績(jī)及反應(yīng)時(shí)測(cè)定表明,對(duì)自己姓名的刺激反應(yīng)時(shí)較短,準(zhǔn)確率高。對(duì)熟悉的音樂(lè)語(yǔ)匯反應(yīng)時(shí)較短,因?yàn)槭煜さ囊魳?lè)語(yǔ)匯其認(rèn)知元素在大腦的調(diào)用時(shí)間很短，表現(xiàn)較為直接?！　?

5. 刺激前時(shí)程 (PI)。指從預(yù)備信號(hào)的發(fā)出到刺激呈現(xiàn)這一段時(shí)距。正常人有維持準(zhǔn)備狀態(tài)的心理定向能力,但試驗(yàn)發(fā)現(xiàn),如刺激前時(shí)程太短,被試沒(méi)有反應(yīng)時(shí)間;如刺激前時(shí)程太長(zhǎng),被試的準(zhǔn)備又可能衰退了。一般刺激前時(shí)程（PI）為2s是最恰當(dāng)?shù)?。為防止刺激前時(shí)程的心理慣性導(dǎo)致的搶時(shí)情況,每次測(cè)試時(shí), 刺激前時(shí)程（PI）應(yīng)是不均衡的。所以在聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀時(shí)應(yīng)該給學(xué)生多樣化的“刺激前時(shí)程（PI）”，讓學(xué)生從聽(tīng)到音響到正確回應(yīng)所得到的反應(yīng)時(shí)處于正常狀態(tài)。　　

6. 干擾刺激?？裳娱L(zhǎng)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇性反應(yīng)時(shí)。當(dāng)肩胛提肌進(jìn)行隨意等長(zhǎng)收縮或斜方肌受到振動(dòng)刺激干擾的同時(shí)測(cè)定掃視反應(yīng)時(shí)(saccadic RT ,SRTs) ,反應(yīng)時(shí)會(huì)縮短,由此可見(jiàn)，頸部伸肌傳入的信息可縮短反應(yīng)時(shí)。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生盡量動(dòng)手正確擊打節(jié)奏，并左右手分工，通過(guò)肩、頸部位的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，使節(jié)奏感快速得到培養(yǎng)?！　?/p>

7. 重復(fù)知盲。重復(fù)知盲（repetitionblindness）本來(lái)指人對(duì)快速出現(xiàn)的視覺(jué)表象中的重復(fù)刺激有一定程度的回憶水平。其實(shí)在聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀中也存在 “重復(fù)知盲”現(xiàn)象。有實(shí)驗(yàn)表明，“重復(fù)知盲”現(xiàn)象會(huì)在刺激呈現(xiàn)時(shí)很短和作業(yè)要求較高的情況下出現(xiàn)，如果作業(yè)要求降低或呈現(xiàn)時(shí)間加長(zhǎng)，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)知盲現(xiàn)象。