聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練思維活動借助具體形象　　

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練象思維能力,2~3歲表現(xiàn)為直覺行動思維(在動作和活動中進(jìn)行思維活動,離開動作和活動思維就停止),3~7歲表現(xiàn)為具體形象思維(思維活動需借助生物的具體形象),至7歲末,抽象思維能力才開始萌芽。 　　

因此聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練嬰幼兒階段腦的發(fā)育是不斷發(fā)展、逐漸成熟的,遺傳和先天的發(fā)育是基礎(chǔ),而后天環(huán)境和教育是腦發(fā)育完善以及腦潛能開發(fā)的現(xiàn)實條件和決定因素。　　

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大腦潛能平均只有5%左右得到開發(fā)和利用,約有95%的大腦潛能尚待開發(fā)與利用,即使像愛因斯坦這些科學(xué)精英的大腦的開發(fā)程度也只達(dá)到13%左右。因此促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的不斷完善,大腦潛能的充分開發(fā)和利用,是兒童心理工作者、幼教工作者、醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)該非常重視的課題。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是一種基于神經(jīng)科學(xué)、心理生理學(xué)和行為科學(xué)教育科學(xué)等學(xué)科理論而創(chuàng)設(shè)的一套訓(xùn)練方法,有助于腦發(fā)育和潛能開發(fā)?！　?/p>

聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”是由愛爾絲博士等多位兒童心理生理專家,在理論與實踐的研究基礎(chǔ)上,形成的套感覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)。其原理是能讓孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器械達(dá)到刺激孩子的前庭。