聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育是兒童生活、學(xué)習(xí)、身心發(fā)展過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容。但是，當(dāng)我們分析50多年來(lái)有關(guān)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育的概念時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在不同的哲學(xué)觀或者不同學(xué)科背景下，以往學(xué)者對(duì)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育的范圍、內(nèi)容、功能都有不同的看法?？傮w而言，大致包括對(duì)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育的對(duì)象、工具或手段等方面的不同觀點(diǎn)或看法?！　?/p>

(一) 音樂(lè)的概念　　

音樂(lè)是聲響的組織、構(gòu)造藝術(shù)，而聲響感知依賴于聽(tīng)覺(jué)器官，聲響則產(chǎn)生自器物顫動(dòng)。音樂(lè)中，其音、樂(lè)二字恰是分別指聲樂(lè)、器樂(lè)。而依據(jù)聲源分類(lèi)，音樂(lè)可以被分為聲樂(lè)與器樂(lè)?！耙簟北疽鉃榭诼暎髞?lái)才被稱(chēng)為歌唱或歌聲，而后又泛指一切聲響；“樂(lè)”本意為建鼓，后來(lái)被稱(chēng)為樂(lè)器奏鳴或者綜合性歌舞活動(dòng)，并基于此而衍生愉悅、快樂(lè)等語(yǔ)義。從社會(huì)學(xué)的角度而言，音樂(lè)只是人類(lèi)所創(chuàng)造的諸多文化現(xiàn)象之一。但是，從科學(xué)的角度而言，音樂(lè)是憑借聲波震動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過(guò)人類(lèi)的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。所以，音樂(lè)只不過(guò)是一種聲波而已。是一種機(jī)械波，即機(jī)械震動(dòng)的傳播?！　?/p>

(二) 聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育的概念　　

所謂聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育，是指音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的解釋或者關(guān)于音的邏輯組織的經(jīng)驗(yàn)之解釋。從廣義的角度而言，聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育可以分為專(zhuān)門(mén)教育和普遍教育。專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育是指音樂(lè)學(xué)校培養(yǎng)藝術(shù)家的教育；普遍的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育是指一般教育中關(guān)于人的陶冶問(wèn)題。顯然，我們所談的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育不是在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家。我們所稱(chēng)謂的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育是指借助音樂(lè)形式或者音樂(lè)手段，對(duì)特殊需要兒童進(jìn)行培養(yǎng)和干預(yù)的過(guò)程。目前與特殊需要兒童聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育有關(guān)的詞匯較為豐富，包括音樂(lè)治療、特殊聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等。由于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不同，我們對(duì)其理解也存在差異。所謂音樂(lè)治療，是指音樂(lè)治療師利用各種音樂(lè)手段或治療對(duì)象通過(guò)參加各種形式的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到改善情緒、解除心理問(wèn)題，促進(jìn)心理健康發(fā)展的一種方法?！　∷^特殊聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育，是指針對(duì)特殊需要兒童所進(jìn)行的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育。其手段是音樂(lè)性的，大多是以音樂(lè)為載體的活動(dòng)，例如歌唱、樂(lè)器演奏、律動(dòng)和音樂(lè)劇等形式，目標(biāo)卻是非音樂(lè)性的。教育者試圖通過(guò)音樂(lè)形式提高特殊需要兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社交等能力，或者試圖改善特殊需要兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能。所謂聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是指由教育者通過(guò)調(diào)制、過(guò)濾特定音樂(lè)來(lái)矯正聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善言語(yǔ)障礙、交往障礙、情緒失調(diào)和行為混亂的目的，由此促進(jìn)機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)各項(xiàng)能力的發(fā)展?？梢?jiàn)，以上有關(guān)音樂(lè)治療、特殊聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，都不是在傳遞音樂(lè)知識(shí)或者音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，而是在利用音樂(lè)形式對(duì)個(gè)體的心理活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。教育者或者治療師，只是把音樂(lè)作為教育的一種手段。所以，我們?cè)诒菊轮兴Q(chēng)謂的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育是普遍的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練音樂(lè)教育。試圖將音樂(lè)作為一種手段或者工具。