聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練為兒童提供豐富多彩的觸覺(jué)體驗(yàn)和操作體驗(yàn)。有聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙的兒童需要接觸音樂(lè)和律動(dòng)活動(dòng)，這樣可以幫助他們提高靈活性、聽(tīng)力和放松心情，以及參與聽(tīng)力活動(dòng)。挨著成人坐對(duì)他們有好處，成人可以幫助調(diào)整音量，使用視覺(jué)刺激獲取信息。音樂(lè)和律動(dòng)的社會(huì)刺激和兒童獲得的集體歸屬感是非常寶貴的。有聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙的兒童可以參加有節(jié)奏的活動(dòng)，如跳舞和鍵盤樂(lè)演奏。豎琴可以給兒童提供一個(gè)不尋常的經(jīng)歷，孩子們用手去觸碰振動(dòng)的弦，用耳朵對(duì)著樂(lè)器去聽(tīng)音樂(lè)。耳機(jī)可以放大音樂(lè)讓兒童識(shí)別聲音的大小、遠(yuǎn)近和高低的概念。　　

有聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙的兒童與正常兒童一樣需要音樂(lè)以及律動(dòng)教育。對(duì)于發(fā)展“完整兒童”來(lái)說(shuō)，節(jié)奏與律動(dòng)的發(fā)展是必不可少的。給有聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙的兒童很多希望的活動(dòng)，包括輕敲、拍手、演奏樂(lè)器，尤其是類似于鈸和鼓這樣可以發(fā)出巨大聲響的樂(lè)器。沙槌有觸覺(jué)上的吸引力，當(dāng)兒童搖晃它的時(shí)候，能夠感覺(jué)到振動(dòng)。許多聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙的兒童都能夠聽(tīng)到優(yōu)質(zhì)的、低沉的鼓聲。當(dāng)他們聽(tīng)到這些低音時(shí)，可以注意到鼓膜振動(dòng)的感覺(jué)。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙的兒童把手放到音樂(lè)播放器的音響上時(shí)，他們能夠感覺(jué)到通過(guò)手掌的重低音的振動(dòng)。　　

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙主要因聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練傳導(dǎo)通路損害引起，表現(xiàn)為耳聾、耳鳴及聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)敏，耳聾耳聾(deafness)即聽(tīng)力的減退或喪失，臨床上分傳導(dǎo)性耳聾和感音性耳聾兩個(gè)基本類型。1-傳導(dǎo)性耳聾因外耳和中耳向內(nèi)耳傳遞聲波系統(tǒng)病變引起的聽(tīng)力下降，聲波很少或不能進(jìn)入內(nèi)耳Corti器從而引起神經(jīng)沖動(dòng)減少或消失。臨床特點(diǎn)為：低音調(diào)的聽(tīng)力明顯減低或喪失，而高音調(diào)的聽(tīng)力正?；蜉p微減低；Rinne試驗(yàn)陰性，即骨導(dǎo)氣導(dǎo)；Weber試驗(yàn)偏向患側(cè)；無(wú)前庭功能障礙?！　?/p>

聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙是由一些聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練疾病引發(fā)的癥狀，不僅在老年人群體中多有發(fā)生，在中青年中發(fā)病率也越來(lái)越高，值得我們注意。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙一般可分為兩類，包括傳音性聽(tīng)力障礙和感音性重聽(tīng)，下面我們一一來(lái)介紹之：傳音性聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙，是由外耳和中耳的疾病引發(fā)的。這種聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練障礙的特點(diǎn)是別人高聲說(shuō)話時(shí)能聽(tīng)到，也能聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音，但外部聲音傳到內(nèi)部的能力低下。通常是由外耳炎、中耳炎、耳管狹窄等引起的。