資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時(shí)間在普通班級(jí)中學(xué)習(xí)一般課程，部分時(shí)間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過(guò)這種安排使特殊學(xué)生潛能有最大的發(fā)揮，同時(shí)發(fā)展了社會(huì)適應(yīng)能力，使他們得以在普通班級(jí)順利地隨班就讀。

    資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專(zhuān)業(yè)服務(wù)和支持。

    學(xué)生管理——資源教室

    資源教師一定要具有良好的教育素養(yǎng),相對(duì)穩(wěn)定,并具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、教研能力、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)技巧、專(zhuān)業(yè)設(shè)備的使用和保養(yǎng)能力(必須接受一系列相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn))。

    場(chǎng)地——資源教室

    資源教室必須確保專(zhuān)用場(chǎng)地，面積大小依據(jù)學(xué)生人數(shù)、服務(wù)對(duì)象和需要提供的功能設(shè)定?？筛鶕?jù)學(xué)校實(shí)際，將原來(lái)的教室或其它現(xiàn)有房屋改建為資源教室，整合資源。同時(shí)，確保選用教室達(dá)到安全、無(wú)障礙、清潔衛(wèi)生等基本要求，不得與會(huì)議室、多功能教室、專(zhuān)用教室、圖書(shū)館、閱覽室等共用。場(chǎng)地一經(jīng)確定，不得輕易更換。房間墻面、地面、門(mén)窗、通風(fēng)、采光、換氣設(shè)施等均須達(dá)到特殊教育學(xué)校教室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并配置專(zhuān)門(mén)的辦公及教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。

    設(shè)備——資源教室

    資源教室的建設(shè)中，須留有充足的資金購(gòu)置各種教育、教學(xué)資源及康復(fù)訓(xùn)練資源。同時(shí)著力組織有經(jīng)驗(yàn)的教師、特教工作者，動(dòng)手搜集、整理、研制各類(lèi)教育資源。隨班就讀資源教室明確相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人的主要責(zé)任,制定嚴(yán)格的各項(xiàng)管理制度,建立資源教室工作流程,建立資源教室隨班就讀學(xué)生檔案。

    機(jī)制——資源教室

    資源教室一旦建成，即需要充分為本校有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育和相關(guān)服務(wù)，如：制定資源教室運(yùn)作方案、制定工作計(jì)劃、安排好時(shí)間表等，要有固定的工作程序和工作內(nèi)容，避免隨意性、臨時(shí)性。

    充分發(fā)揮資源教室的各項(xiàng)功能，讓它真正成為特殊兒童幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，健康發(fā)展的橋梁。