因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在無聲的世界中，他們無法與健聽人交流，從而影響了語言的學(xué)習(xí)。因此，在后期的言語康復(fù)中，要充分利用孩子的殘余聽力，喚醒他們的聽覺。

    一般多采取通過敲鑼打鼓搖沙錘的方式，讓孩子逐漸知道聲音的存在，知道物體是會(huì)發(fā)出聲音的，知道聲音有大、小、高、低之分。當(dāng)把孩子的聽覺喚醒之后，要進(jìn)一步訓(xùn)練他學(xué)會(huì)辨別聲源區(qū)分不同物體的聲音。

    送教上門1、確保優(yōu)化聆聽環(huán)境

    每日?qǐng)?jiān)持檢查孩子的助聽器及電池

    盡量減少家庭中的背景躁聲對(duì)聽損兒童聆聽的影響

    堅(jiān)持1-2米的有效助聽范圍和孩子交談

    送教上門2、堅(jiān)持不懈地說

    在日常生活活動(dòng)中堅(jiān)持不斷的說

    在專門的游戲時(shí)間里堅(jiān)持不斷的說

    與孩子交談家庭生活中所見到的一切

    與孩子談碰巧發(fā)生的事

    送教上門3、表揚(yáng)鼓勵(lì)，多說你真棒

    在日常生活中，家長(zhǎng)適當(dāng)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子，能刺激孩子學(xué)習(xí)積極性。

    當(dāng)與孩子交流時(shí)，孩子能說清一個(gè)詞，或者一句話時(shí)，可以給孩子一個(gè)愛的抱抱，或是豎起大拇指夸他“你真棒”、“你太厲害了”、“你進(jìn)步真快”等等。

    能激發(fā)聽障兒童積極的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)聽障兒童的自信心，提高聽障兒童的學(xué)習(xí)積極性。

    總之，聽障兒童康復(fù)主要是激發(fā)、培養(yǎng)聽障兒童自發(fā)學(xué)習(xí)的能力，而不是生搬硬套，照搬照抄。如果家長(zhǎng)在聽障兒童康復(fù)中忽略了“聆聽”和“交往”這兩個(gè)關(guān)鍵因素，聽障兒童往往像鸚鵡學(xué)舌，只能簡(jiǎn)單復(fù)述，而不是理解語言，更不能與他人交往。