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評估資源教室，殘疾兒童受到好的教育
2020-06-11
資源教室是建立在隨班就讀的普通學校之中為特殊兒童隨班就讀提供有效支持和服務的專門場所。資源教室、制定個別化教育計劃在這里需要制定訓練目標、選擇教學模式、設計相關訓練方案或活動，擬定具體評估標準，發(fā)展學生優(yōu)勢及開發(fā)潛能。
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教育評估資源教室，讓殘疾兒童享到教育！
2020-06-11
隨著新一代信息技術與教育教學的不斷融合，促進了現(xiàn)代先進殘疾教育理論的應用，優(yōu)化了資源教室的供給，變革了教學模式，使智慧教學逐漸成為現(xiàn)實，從而引發(fā)了教育領域新一輪的變革與發(fā)展。
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特殊兒童多媒體律動教室，讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育！
2020-06-11
律動教室多感官室訓練也可以增加多重弱能者的專注力和對事物的反應，對中度學習困難者的溝通能力發(fā)展和增進人際關系方面都具有積極的影響。很多的研究除了肯定多感官室對治療弱智人仕的作用外，也開始指出多感官室的教育功能，在特殊學校，教師不單利用多感官室為嚴重弱智學生提供舒閑的環(huán)境，同時運用到更多教育性范疇上，協(xié)助開發(fā)學生的潛能，所以越來越多的特殊教育學校開始建設多感官教室。
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資源教室性質(zhì)是什么？資源教室性質(zhì)一定要收藏！
2020-06-10
隨著國家對于特殊教育的重視，很多城市的普通學校里相繼建立了資源教室。尤其是近幾年，資源教室建設速度明顯加快。然而需要指出的是，資源教室在我國還是新興的事物，無論是理論研究還是實踐積累都不夠系統(tǒng)和成熟。對于大量新建的資源教室來說，建設思路模糊、運行效果不佳是普遍存在的問題。這些問題的出現(xiàn)在很大程度上與對資源教室性質(zhì)的理解出現(xiàn)偏差相關。
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捧著一顆心來，送教上門讓殘疾兒童感受到特別的愛！
2020-06-10
送教上門——我對于送教上門工作所知不多，更沒有什么經(jīng)驗可談，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導。
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捧著一顆心來，送教上門讓殘疾兒童感受到特別的愛！

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