在中國，康復及相關專業(yè)在近十年發(fā)展快速，生活質(zhì)量成為急性醫(yī)療護照之后的首要重點。溝通是人類特有且重要的技能，也是影響生活質(zhì)量的重要因素之一。在輔助溝通系統(tǒng)理論框架支撐下，根據(jù)多家科研康復專家的指導意見及一線特教老師的教育實踐，提出輔助溝通訓練室的建設方案。本專業(yè)功能教室在豐富的輔助溝通符號圖庫系統(tǒng)支持下，結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，將輔助溝通系統(tǒng)的概念充分應用在不同的平臺上，做到學校康復訓練與家庭訓練的結(jié)合，遷移康復訓練的效果。幫助溝通障礙人群交流及認知，促進言語能力、生活自理能力的發(fā)展，并對其參與社會、增加就業(yè)均有很多幫助，可避免因無法表達心中的意愿而造成的緊張與挫折，并可增加語言學習的興趣。

溝通能力是人類表達思想、傳遞信息、參與社會生活的一項重要能力，每個人無論何時何地都在進行溝通活動，然而，許多人因為先天或后天的因素，而失去了語言或口語能力，無法享有和正常人一樣的溝通權(quán)利，不僅會使其表達基本需求的能力受到限制，在學習、人際關系的建立以及就業(yè)方面也可能受到極大的影響。依據(jù)中國殘疾人聯(lián)合會公布的最新資料，我國的殘疾人總量已經(jīng)超過8000萬，由于廣義的語言溝通障礙涵蓋了其他許多殘障類別，如聽障、孤獨癥、智障、腦癱和多重障礙等，我國的語言溝通障礙兒童大約在1300萬左右。在特殊兒童教育對象中，語言溝通障礙是出現(xiàn)率最高的一種癥狀。對語言溝通障礙兒童而言，因與外界溝通困難，而喪失許多學習的機會，影響其以后的成長過程，環(huán)環(huán)相扣，會造成人力損失等許多后續(xù)的社會問題。

       適應對象/范圍：

       智障、孤獨癥、腦性麻痹、發(fā)展型失語癥、中風和先天性腦性麻等溝通障礙者。特殊教育學校、殘聯(lián)康復中心、各類康復訓練機構(gòu)等。

      適用于不同年齡層，不同的社會、種族背景的人群，且不論何種原因，其共同特征是說話與書寫能力需要適當幫助的溝通障礙人群。