資源教室是特殊教育工作中的一環(huán)，其運(yùn)作從學(xué)生的評估鑒定開始，目的在提升學(xué)生能力及改善行為問題，并在班級營造接納氛圍，促進(jìn)融合教育的發(fā)展。
隨著國家對于特殊教育的重視，很多城市的普通學(xué)校里相繼建立了資源教室。尤其是近幾年，資源教室建設(shè)速度明顯加快。然而需要指出的是，資源教室在我國還是新興的事物，無論是理論研究還是實(shí)踐積累都不夠系統(tǒng)和成熟。對于大量新建的資源教室來說，建設(shè)思路模糊、運(yùn)行效果不佳是普遍存在的問題。這些問題的出現(xiàn)在很大程度上與對資源教室性質(zhì)的理解出現(xiàn)偏差相關(guān)。
資源教室是特殊教育工作中的一環(huán)，其運(yùn)作從學(xué)生的評估鑒定開始，目的在提升學(xué)生能力及改善行為問題，并在班級營造接納氛圍，促進(jìn)融合教育的發(fā)展。但目所實(shí)施的資源教室教學(xué)，多以學(xué)科為主，并為配合學(xué)校的考試，以原班的課本為教學(xué)內(nèi)容、以原班的進(jìn)度為進(jìn)度，對智障學(xué)生而言，并不合適。
依服務(wù)對象分類：依服務(wù)對象分類時(shí)，主要有單類、跨類與不分類三種類型的班級。
當(dāng)面對各式各類的資源教室康復(fù)器材、設(shè)備、教輔具與學(xué)具時(shí)，老師常常眼花繚亂、一籌莫展，不知如何科學(xué)規(guī)劃?？茖W(xué)地進(jìn)行資源教室區(qū)域規(guī)劃，既能保障學(xué)生上課的活動空間，又能保障教具使用的便利性。下面，小編來給大家支支招！
康復(fù)設(shè)備 無線調(diào)頻語音系統(tǒng) 特教產(chǎn)品 律動教室 感覺統(tǒng)合 資源教室 送教上門
