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聽障兒童如何做康復(fù)訓(xùn)練？送教上門離不開這幾個(gè)步驟！
2020-06-12
因?yàn)殚L期生活在無聲的世界中，他們無法與健聽人交流，從而影響了語言的學(xué)習(xí)。因此，在后期的言語康復(fù)中，要充分利用孩子的殘余聽力，喚醒他們的聽覺。
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聽障兒童言語康復(fù)訓(xùn)練，送教上門家長不能忽視的幾點(diǎn)技巧!
2020-06-12
語言分為理解性語言和表達(dá)性語言，在聽障兒童語言的康復(fù)中理解性語言和表達(dá)性語言同樣重要，兩者缺一都不能稱其為康復(fù)成功。理解性語言是表達(dá)性語言的基礎(chǔ)，沒有理解性語言，表達(dá)性語言就是空中樓閣，理解性語言積累到一定的程度就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)性語言。
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聽覺功能康復(fù)訓(xùn)練的原則注意事項(xiàng)，送教上門一定要看！
2020-06-12
為確保聽障患者停訓(xùn)不停練、離園不離康，康復(fù)中心積極行動(dòng)，通過關(guān)愛殘疾人志愿服務(wù)，為聽障兒童進(jìn)行遠(yuǎn)程康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，避免幼兒康復(fù)水平倒退，請我們共同努力，掌握以下假期家庭康復(fù)要點(diǎn)，為孩子的聽力康復(fù)水平保駕護(hù)航。
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聽覺康復(fù)訓(xùn)練知識(shí)？送教上門家長朋友不要錯(cuò)過！
2020-06-12
在面對聽障患者進(jìn)行聽覺康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，方案雖然是根據(jù)兒童的實(shí)際情況制定的，但往往會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化而改變，那么究竟怎樣的調(diào)整是科學(xué)的、合理的，其實(shí)只要不違反下面的幾點(diǎn)康復(fù)原則就都是可行的。
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資源教室教育評估，殘疾兒童享受良好教育
2020-06-11
資源教室在這樣的課程建構(gòu)中，以生命課程為基礎(chǔ)，以生活課程、藝術(shù)課程、智識(shí)課程、專屬課程作為主干，并以“親子課程”作為必要補(bǔ)充。在這樣的課程意蘊(yùn)中，起點(diǎn)處是每一個(gè)特教生，關(guān)懷的是不同特教生的各種可能性；終點(diǎn)處還是每一個(gè)特教生，是適合的教育問題的解決。
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